鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施，鄉(xiāng)村振興人才的需求量大幅增加。在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，海南各高校為農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才培養(yǎng)作出了積極貢獻(xiàn)。在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，各高校更要積極作為，做好鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)工作。

　　海南鄉(xiāng)村振興人才需求特性分析。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見(jiàn)》指出，要加快培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人才、農(nóng)村二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才、鄉(xiāng)村公共服務(wù)人才、鄉(xiāng)村治理人才和農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技人才等，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供有力人才支撐。與其他省區(qū)市不同，海南在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的同時(shí)，還要大力推進(jìn)自貿(mào)港建設(shè)。海南80%的土地、60%以上的戶籍人口在農(nóng)村，因此農(nóng)村是海南自貿(mào)港的重要組成部分，農(nóng)民是參與自貿(mào)港建設(shè)的重要力量。

　　按照鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕”的20字總要求，在自貿(mào)港建設(shè)背景下，海南鄉(xiāng)村振興所需的各類人才理應(yīng)要求更嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)更高。我們不僅需要有思想、能創(chuàng)新、敢實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶頭人、農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人、新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)業(yè)科技推廣人才，還需要優(yōu)秀的景觀設(shè)計(jì)人才和環(huán)境治理人才，需要熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村文化傳承人才和農(nóng)村社會(huì)事業(yè)發(fā)展人才，需要專業(yè)技能強(qiáng)、敢擔(dān)當(dāng)、素質(zhì)高且真心為群眾的黨員干部，需要回得去、留得住、用得上的鄉(xiāng)村養(yǎng)老育幼服務(wù)專業(yè)人才、鄉(xiāng)村衛(wèi)生人才和鄉(xiāng)村文化旅游體育人才，等等。

　　海南高校鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的問(wèn)題和不足。作為鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，從當(dāng)前鄉(xiāng)村振興實(shí)踐來(lái)看，海南高校在農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才培養(yǎng)方面還存在不少短板。比如，培養(yǎng)理念保守，缺少創(chuàng)新思維，難以應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的新形勢(shì)新變化；對(duì)構(gòu)建鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)體系不夠重視，不少高校沒(méi)有把鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)列入發(fā)展規(guī)劃，尚未設(shè)立專門學(xué)科；此外，部分高校人才培養(yǎng)方案固化，沒(méi)有深入思考與自貿(mào)港鄉(xiāng)村振興人才需求的適應(yīng)性和匹配度，固守課堂教學(xué)，忽視學(xué)生的實(shí)踐能力，不一而足。

　　海南高校鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的對(duì)策研究。作為鄉(xiāng)村振興人才的重要培養(yǎng)和輸出基地，各高校應(yīng)積極主動(dòng)，把重要資源向鄉(xiāng)村傾斜，充分發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等方面的優(yōu)勢(shì)，不斷探索鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)路徑。筆者認(rèn)為，可從以下幾點(diǎn)著手：一是從建設(shè)海南自貿(mào)港的高度謀劃鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)，明確定位、目標(biāo)與任務(wù)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需要的各類人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的高質(zhì)量就業(yè)，把論文寫在工廠、農(nóng)田和社區(qū)。二是以適應(yīng)鄉(xiāng)村振興需求的大學(xué)生培養(yǎng)、新型職業(yè)農(nóng)民和新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體培訓(xùn)、鄉(xiāng)村發(fā)展管理和規(guī)劃人才培訓(xùn)三大任務(wù)為牽引，將學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)和校外服務(wù)相結(jié)合，充分利用人才、智力和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，將各類“三農(nóng)”人才培育資源集中在高校，構(gòu)建鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)大格局。三是確定鄉(xiāng)村振興人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、擁護(hù)黨的基本路線、具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握鄉(xiāng)村振興管理專業(yè)必備知識(shí)，具備服務(wù)與管理等專業(yè)能力，同時(shí)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力，能把握鄉(xiāng)村振興發(fā)展規(guī)律，整合鄉(xiāng)村振興發(fā)展資源，協(xié)調(diào)鄉(xiāng)村振興發(fā)展關(guān)系，帶動(dòng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展態(tài)勢(shì)的高素質(zhì)綜合型人才。四是探索新型人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)方案，開(kāi)展個(gè)性化教育、一體化培養(yǎng)、立體化輸送、全程化服務(wù)，分類培養(yǎng)適應(yīng)不同需求的高素質(zhì)人才，最大限度促進(jìn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接。（作者單位：海南開(kāi)放大學(xué)）